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?一位從教30多年的語文教師，今年秋季新學期從老家來南昌應聘為南昌聚仁高級中學“新”教師，開學前參加了學校舉辦的新入職教師培訓。其后他在培訓座談會上作了題為《從心出發(fā)，從新出發(fā)》培訓感言：“回顧短短的6天培訓，我猶如醍醐灌頂，真有‘聽君一席話勝讀十年書’的感覺，它指明了今后我在聚仁高中工作的方向?！?/span>

?像這位“新”教師一樣，參加培訓的教師普遍認為學校的培訓非?！皩崱?，與課堂教學對接緊密。學校教務處主任譚祖輝介紹，把教師培訓與課堂教學深度融合是學校教師培訓的一大亮點。學校自創(chuàng)辦之日開始就著力構建“責任·自主”式教學模式，即“預學、導學、測學、固學”流程化教與學模式，所以學校的教師培訓緊緊圍繞著這一教學模式進行，讓新入職老師一上講臺就能快速對接學校推行的教學模式。

?副校長徐寄奴說，南昌聚仁高級中學是一所新創(chuàng)辦、與先進教育理念高位嫁接的高中學校。學校的教師來自全國各地，教師的教學經(jīng)歷、經(jīng)驗不同，教育的理念和評價標準不一樣，教學方法也不相同，因此學校把教師培訓作為引領教師對接“責任·自主”式教學模式的重要途徑，全力打造高效課堂。

?新教師的崗前培訓之后，學校要進行嚴格的培訓考核，沒有達到培訓要求的不能上崗。徐寄奴介紹，今年暑期新教師培訓有4人沒有過關，因而最終沒有走上學校的講臺。同時，每一位教師都要上15鐘的匯報課，學校再根據(jù)上匯報課的情況安排教師的教學崗位。

?南昌聚仁高級中學教師培訓從“實”字出發(fā)不斷走向深入，并與助力教師專業(yè)成長深度融合，注重把教師培訓常態(tài)化。每個月最少進行1次全校教師培訓，每周以教研組為單位進行組內教師培訓，并與校本教研相結合。另外還有外出培訓、參觀學習等，有效地加快了教師的專業(yè)成長。

?該校還借助數(shù)字化考核排名推進教師培訓走深走實。學校教科室主任何佳雯介紹，學校正在全力推進數(shù)字化考核排名工作，因此把考核排名運用到教師培訓之中。一是以教研組為單位進行組內考核排名；二是以學校為單位對全校教師上匯報課進行排名，但組內考核只占考核總分的30%，而上匯報課的考核卻占70%，通過排名激發(fā)了教師主動參與培訓的積極性。

?務實的教師培訓讓教師從專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)視野上都得到了有效提升。一位新入職的年輕教師感嘆道：“以前我在其他學校工作時，教師培訓一般是請名師或專家作講座，而這里更注重實戰(zhàn)培訓。”黃學軍老師說：“從教幾十年，從來沒有遇到過如此系統(tǒng)、高效的培訓?！毙氯肼毥處煆埪斏钣畜w會地說：“每一個教師都要上15鐘的匯報課，新老教師的教學理念就有碰撞的機會，為老師之間互相學習搭建了平臺，可以跨學科學習，譬如我這個語文老師也可以從歷史、音樂等學科教師身上學到好的教學方法。”這是教師從心底對教師培訓發(fā)出的贊嘆。

投稿人：雷杰能

投稿單位：聚仁高級中學